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1 、 小学英语主题情景教学…
 
小学英语主题情景教学的思考与实践探究

 

更新时间: 2017-05-16 阅读: 601 次 栏目: 教学方法

小学英语主题情景教学的思考与实践探究
摘要:英语的教育任重而道远,作为教师是需要付出很大心血的。现在的教育过程中,教师如果采用守旧的教学方式只能保证学生身在课堂,而且让他们获得成绩进步是很难的,所以教师应当研究一些新的教学模式。本文对小学英语教学,对主题情景教学的实践进行了探索,并作了思考。

关键词:小学英语;主题情景;实践;思考
以前的教学中一直在初中阶段才会开始英语的教学,但是现在英语的用处太多,在考试中所占比例太大,所以现在在小学阶段英语也开始和语文数学一样成为了一种重要的科目。目前我国教师对小学孩子进行英语教学的时间和经验都存在较大的不足,因此必须要探索一些能够激发学生学习兴趣的方法。
1主题情景教学在小学英语教学的重要性
英语的学习是一件非常漫长的事情,所以学生必须要热爱英语,面对一些较为难以理解的句子和一些难度较大的语法题目时他们要认识到这些知识的解决办法。而进行情景教学是由李吉林老师首先提出这种方法的,在这种模式下,将教师和学生的情感融入到课堂当中,他们的英语素质也会达到一个新的高度。教师可按照教材中的某个教学主题或者内容选取主题,创设话题情景或者社交活动的情景,调动学生的积极性,有效地引导学生理解英语知识。“主题情景”能够将语言、行为以及情景结合在一起,具有一定的直观性以及趣味性,在课堂上学生能够全身心融入到教学活动中,如此便能更好地实现教学目标。
2.小学英语教学中主题情景教学实践
2.1主题情景的创设
主题情景教学模式以情景为主线,教师可通过不同的方式创设情景,导入话题。如可采用热身谈话的形式导入话题。在学习新课程前,教师可引导学生围绕一个或者多个话题运用英语讨论,通过对话创设情景,导入话题,提升学生的表达能力。多媒体中的图片和音乐对于小学生来说是很有吸引力的,所以作为教师要将多媒体的用处发掘出来,用它来布置出生动的课堂主体情景。
2.2主题活动的开展
主题情景的创设主要是为了更好的实现教学目标,在选取主题时,教师考虑到语言技能、知识以及情感等因素,游戏是很好的教学方法,孩子们在课堂上较活跃,而游戏是儿童的天性,所以在课堂教学中采用游戏教学一般来说会引起学生的兴趣。在做游戏的同时促使学生可以吸收游戏中所涉及到的知识点,首先,游戏中一般都有一定的知识,通过在游戏中灌输英语方面科学文化、艺术、风俗习惯等方面的知识,不仅丰富了教育教学的内容,而且能够增强幼儿的求知欲。不管是单个歌曲或者是整体性的游戏,都需要围绕这一主题进行,学生可通过不同的形式从不同的层面体验运用英语的乐趣,由此调动学生的积极性。为了有效地体现出主题的连贯性,凸显知识间的联系,教师还可适当的调整一下单元中教学内容的顺序。当然,在做游戏过程中对纪律的维持对教师也是一种挑战,这还需要教师不断摸索出一套适合自己的管理方法。
3.对小学英语教学中主题情景教学的思考
3.1 有效的主题情景教学能有效促进学生的学习动力
小学生很多汉语都掌握的一般,这个时候再给他们增添一门他们从来没有见过的语言对于他们来说将其掌握是很困难的,所以可以在课堂中设置好的情景。例如,在一次主题情景教学活动中,运用实物构建情景教学。实物构建情景有利于将抽象的、空洞的英语教学内容变得更加具体形象,让学生在学习英语的时候充分把握所学习的知识点,并且有了实物的启发和引导,学生更容易投入到学习中。这种方式转变了传统的灌输式的教学,让学生对学习充满兴趣,从而增强了学生的学习体验性。比如在教学中讲到和动物有关的单词:chicken dog pig rabbit bear 等这些单词时,如果生硬的让学生死记硬背,学生不仅不情愿,而且最终也不能达到很好的效果。很多教师在讲课时完全是用课本上的语言进行讲述,这种方式完全提不起学生的兴趣,会使得学生非常厌烦,所以讲课语言是很重要的。每个班级的某一学科的成绩高低和教师的课堂语言有着直接的联系,简单明了的语言不但学生学习起来轻松,而且还会活跃课堂气氛,但是一些复杂冗长的语言学生听得十分困难,而且整堂课学生都在回味教师的语言,所以他们就会学习起来有较大的困难。在语言学习中,教师可以加入适当的肢体语言来帮助学生进行知识的理解记忆,例如在讲“football”这个单词时,教师可以先说“foot”而后抬抬脚,说“ball”的时候手里描绘一个足球的样式,而后将单词“football”念出时做一个脚踢球的动作,同学们会觉得十分有趣,这样他们很容易就记住了这个单词,课堂学习效率得到了很大的提高。
3.2在进行英语语言教学的时候,语感和语音教学非常重要
虽然语感和语音是很重要的,但是小学生很难对这些知识的学习有兴趣。小学生处于心智还未发展成熟时期,具有很强的好奇心和获胜心,开展游戏能够有效的激发学生的竞争意识,让学生在获胜心理的推动下,集中精神投入到听力学习中,从而有效的提高教学质量,强化学生的听力能力,使听力教学活动能够更好的开展。另外,游戏可以帮助学生更好的磨练自己,提高学生的英语听力水平。例如,在实际的小学英语听力教学课堂中,教师可以按照学生听力水平的不同,依次进行分组,把听力水平相对一样的学生放在同一小组中,开展听力教育游戏,让学生根据所听知识,来进行默写或是判断对错,利用游戏比赛来判断学生的听力水平,并对结果进行评比,得出游戏分数,并以此来决定胜负。
3.3 每次英语教学活动的结束后都需要总好课堂总结
一个人只有经常将自己进行反思,才能获得提高,而一个教师只有反思自己,才能找到自己教学中的不足,所以合格的教师要反思自己教学方法的不足,选用好的教学方法。使学生真正热爱英语,喜欢上英语课,从而进一步提高教学质量。
结束语
情景教育在英语中虽然开展时间较短,但对学生的英语学生有着很重要的作用,所以教师要认真探索好的教学方法,促进课堂的教学质量得到改变。
参考文献:
[1]陈思羽.小学英语主题情景教学的思考与实践[J].中小学外语教学:小学篇,2011,34(2):1-6.
[2]孙林燕.小学英语主题式复习教学的实践与思考[J].教书育人,2014(12):80.
[3]李晓兰.基于主题情景的小学英语中年级语音教学实践研究[J].中小学外语教学:小学版,2014(2):31-36.

本文由太原家教网 http://taiyuan.bcjy123.com王老师提供
 
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